―個性の時代の「障害」―

障害のある子どものための算数・数学個別の指導計画による数と計算

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大南英明・吉田昌義・石塚謙二編
B6判　1575円（税込）
東洋館出版社

　現代は「個性」の時代です。人々は必死に「自分探し」をし、個性的な人にあこがれます。「もともと特別なオンリーワン」という大ヒット曲のワンフレーズは、自分探しに疲れ気味の私たちをどれだけなぐさめたことでしょう。そんな中、乙武洋匡さんは「障害」を「個性」と言い、『五体不満足』は、多くの感動をよびました。

　あなたは「障害」を「援助を必要とする『個性』」ととらえることができますか？

　今、学校現場では「特殊教育」から「特別支援教育」に移行しつつあります。これは、これまで以上に障害を幅広くとらえ、その一人一人に応じた適切な支援を生涯にわたって行っていこうというものです。

　今回ご紹介する「障害のある子どものための〜」シリーズは、小・中学校の特殊学級や、養護学校で学ぶ、知的な障害をもつ児童・生徒の指導事例集です。そして、「特別支援教育」に対応し「個別の指導計画」をもとに展開しています。

　さらに、本シリーズのもう一つの特長は、「電話で話そう」や、「○時△分を読もう」など、生活にかかわる内容を多く取り上げていることです。障害のある子どもたちにとっての最終目標は、少しでも自立した生活を送ることなのです。

　さて、「特別支援教育」が始まり注目をあびているのが、ＬＤやＡＤＨＤ、高機能自閉症などの障害をもった子どもたちの存在です。知的障害はないけれど、ある特定の学習や社会性に困難をもつ彼らの多くはこれまで、「みんなができることが自分には難しい」という 生きにくさ を抱えて混乱の中にいました。そのような彼らの困難を障害として支援していくことが始まっています。弊社でもそのような取組を扱った書籍を数冊刊行し、どれもご好評をいただいています。

　「特別支援教育」のキーワードは、「一人一人のニーズに応じた」ということです。しかしこれは、この分野にかかわらず、すべての教育の原点ではないでしょうか。子どもたちを見取り、その理解度に応じて、適切な支援を計画し実行する。それができていると、胸を張って言える先生はどれくらいいるのでしょうか。

　今回ご紹介した本からは、子どもたち一人一人を見つめ、たとえスモールステップでもその成長を共に喜び合う先生方の情熱と愛情を感じられます。

　どの子どもにとっても、存在していること＝個性、を認め合える、優しい教室であってほしい。そして、すべての子どもに学ぶ喜びを。教育書の編集にかかわるものとしていつも願っていることです。

『障害のある子どものための体育―個別の指導計画による健康・体力づくり』

『障害のある子どものための国語―個別の指導計画による聞くこと話すこと』

『障害のある子どものための国語―個別の指導計画による読むこと書くこと』

『障害のある子どものための算数・数学―個別の指導計画による量と測定』

『障害のある子どものための図画工作・美術―個別の指導計画による表現・鑑賞』